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Dass alleine die Wahl eines Mediums Auswirkungen auf unser Denken und Handeln hat, ist keine ganz neue Erkenntnis. Hier ein Beispiel:Der Philosoph Friedrich Nietzsche erhielt 1882 einen Brief seines Freundes Heinrich Köselitz. Köselitz schrieb: „Für Ihre gütig übersandte Schriftprobe danke ich Ihnen vielmals herzlich. Sowohl von der Deutlichkeit der Lettern, noch mehr aber von der

Sie sind skeptisch, ob die Frage nach dem Mehrwert eines Mediums Sinn macht bzw. ob sich die Frage nach dem Mehrwert auf digitale Medien beschränken lässt? Tatsächlich sind Sie mit Ihrer Skepsis nicht alleine. Um die Position der Kritiker des Mehrwerts zu verstehen, ist es hilfreich, sich noch einmal zu vergegenwärtigen, welchem Medienbegriff wir folgen.

Ok, Sie sind skeptisch, inwiefern empirische Studien geeignet sind, den Mehrwert des Einsatzes digitaler Medien zu bestimmen. Woran liegt das? Notieren Sie kurz Ihre Bedenken. <br /> Sehen Sie sich nun das folgende Video an. Überlegen Sie, in welchen Zusammenhang das Eislaufen und der Rhein mit der Digitalisierung und der deutschen Schullandschaft gebracht werden kann.

Wenn (digitale) Medien einen Mehrwert gegenüber anderen (nicht-digitalen) Medien haben, ist anzunehmen, dass sich dieser Mehrwert auch in Leistungstests niederschlägt. Der Mehrwert sollte also empirisch überprüfbar sein.Im Folgenden stellen wir Ihnen einige ausgewählte Meta-Studien vor, die den Effekt von digitalen Medien auf den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern in den Blick nehmen. Die Hattie-Studie Eine

Der Leitspruch "Pädagogik vor Technik" wird in jüngerer Zeit vor allem vom Schulpädagogen und Erziehungswissenschaftler Klaus Zierer populär gemacht. Zierer vertritt folgende These: "Digitalisierung gehört heute mehr denn je zum Leben. Eine Schule, die sich der damit verbundenen erzieherischen Aufgaben verschließt, würde ihrem Bildungsauftrag nicht gerecht werden. Dieser beinhaltet aber immer auch, Möglichkeiten und Grenzen

Ok, Sie möchten also der Auffassung folgen, dass digitale Medien den nicht-digitalen Medien überlegen sein müssen, da sich sonst Ihr Einsatz und der mit ihm verbundene Aufwand nicht lohnt. Im Digitalisierungsdiskurs spricht man in diesem Fall vom Mehrwert eines Mediums.   Baumgartner und Herber (2013) definieren den Mehrwert digitaler (= hier interaktiver) Medien wie folgt:

Anmerkung: Folgen Sie in diesem Kapitel nicht der Chronologie der Seiten, sondern den Pfaden, die Ihnen die jeweiligen Thesen und Aussagen anbieten und die Sie jeweils am Ende der Seiten finden. Um die Grenzen digitaler Medien kennenzulernen, eignet sich in der Regel ein Gespräch mit Menschen, die schon länger Kinder, Jugendliche bzw. Erwachsene unterrichten. Manche